Для вас, батьки!

Берегите своих детей,

Их за шалости не ругайте.

Зло своих неудачных дней

Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,

Даже если они провинились,

Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.

Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну а к Вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,

Детской ласкою дорожите
Это счастье! Короткий миг

Быть счастливыми поспешите.

Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.

Перелистывая альбом
С фотографиями детства,
С грустью вспомните о былом

О тех днях, когда были вместе.

Как же будете Вы хотеть
В это время опять вернуться
Чтоб им маленьким песню спеть,
Щечки нежной губами коснуться.
И пока в до

ме детский смех,
От игрушек некуда деться,

Вы на свете счастливей всех,
Берегите ж, пожалуйста, детство!

     Пам’ятка батькам другокласника                                                                                             

1. Підтримайте в дитині його прагнення стати школярем. Ваша щира зацікавленість в його шкільних справах і турботах, серйозне відношення до його перших досягнень і можливих труд

нощів допоможуть першокласникові підтвердити значущість його нового положення і діяльності.
2. Обговоріть з дитиною ті правила і норми, з якими він зустрівс

я в школі. Поясніть їх необхідність і доцільність.
3. Ваш малюк прийшов у школу, щоб вчитися. Коли людина вчиться, у нього може щось не відразу виходити, це природно. Дитина має право на помилку.
4. Складіть разом з дитиною  розпорядок дня, стежте за його дотриманням.
5. Не пропускайте труднощів, які можуть виникнути у дитини на початковому етапі навчання в школі. Якщо у другокласника, наприклад, є логопедичні проблеми, постарайтеся впоратися з ними, не відкладайте на потім.
6. Підтримайте свою дитину в його бажанні добитися успіху. У кожній роботі обов'язково знайдіть, за що можна було б його похвалити. Пам'ятайте, що похвала та емоційна підтримка ("Молодець!", "Ти так добре впорався!") здатні помітно підвищити інтелектуальні досягнення.
7. Якщо вас щось турбує в поведінці дитини, його учбових справах, не соромтеся звертатися за порадою і консультацією до вчителя або шкільного психолога.
8. Зі вступом до школи в житті вашого малюка з'явилася людина авторитетніша, ніж ви. Це вчитель. Поважайте думку своєї дитини про свого педагога.

9. Навчання - це нелегка і відповідальна праця. Вступ до школи істотно міняє життя дитини, але не повинно позбавляти її різноманіття, радості, гри. В учнів початкових класів повинно залишатися досить часу для ігрових занять.

Поради батькам щодо підтримки дитини

       Ви запитуєте -  ми  відповідаємо

Что должен знать и уметь ребенок после окончания первого класса?

u Знать свое имя и фамилию, адрес, имена членов семьи.

u Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать основные цвета.

u Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.

u Уметь увеличивать или уменьшать группу предметов на заданное количество (решение задач с группами предметов), уравнивать множество предметов,

u Уметь сравнивать группы предметов -   больше, меньше или равно.

u Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т. д.

u Уметь находить в группе предметов лишний — например, из ряда картинок группы «Одежда» убрать картинку с изображением туфель.

Выполнять операции с числами (складывать и вычитать) в пределах 10, знать состав чисел до 10, колиграфично писать цифры, ориентироваться в тетради, оформлять задачи.

Должен уметь калиграфично писать все буквы, соединять их. Списывать предложения, небольшие тексты, писать под диктовку слова, предложения. Схематически изображать звуковую модель слов.

Читатьцелыми словами, отвечать на вопросы, перессказывать прочитаное .

u Уметь высказывать свое мнение, общаться на бытовые темы.

u Иметь элементарные представления об окружающем мире:
о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах и т.д.

u Иметь элементарные пространственные представления: право, лево, вверх, вниз, под, над, из-за, из-под чего-либо и т.д.

u Уметь культурно общаться со взрослыми и  сверстниками.

u Слушать старших и выполнять их распоряжения.

Если ребенок не посещал дошкольное учреждение, не волнуйтесь: педагоги школы помогут вашему ребенку приобрести необходимые знания, умения и навыки, а ваша заинтересованность и содействие станут залогом успеха его обучения.

Как организована работа группы продленного дня?

  Нахождение в группе продленного дня обязательно для всех учащихся. Во второй половине дня для детей организованы: питание, прогулка,   коррекционные и развивающие логопедические занятия, кружки.  Воспитатель группы продленного дня помогает детям в выполнении домашних заданий и проводит  клубные и развивающие занятия согласно календарно-тематическому планированию. Работа группы  продленного дня регламентирована расписанием. Группа работает до 17.00.

Может ли ребёнок уходить один домой после уроков или из группы продленного дня?

Ответственность за здоровье ребёнка вне школы во внеурочное время несут его родители. Школа обеспечивает безопасность учащихся во время их пребывания в учебном заведении. Перед началом занятий учителя принимают учеников у родителей, по окончании уроков или работы группы продлённого дня педагоги передают  детей только их родителям или близким родственникам, фамилии которых были указаны в заявлении при зачислении ребенка в группу продленного дня. Для того, чтобы педагоги отпустили ребенка одного, обязательно должно быть заявление от родителей. Заявление обязательно и в тех случаях, если ребенка нужно забрать раньше 17.00.

Есть ли во 2-м классе домашние задания?

Домашние задания задаются.Обязательно занимайтесь со своими детьми, помогайте им. Если вы хоти­те сформировать у своего ребенка качественные навыки письма, чтения, счета, то не отказывайтесь от тренировоч­ных упражнений. Посвятите немного времени для занятий в игровой форме со своим ребенком, и ему будет гораздо легче учиться дальше.

Что делают дети на переменах?

Отдыхают. Причем отдых должен быть активным, ведь после урока, который предполагает пребывание ученика в однообразной рабочей позе, ребенку необходи­ма разрядка.

На переменах допускаются подвижные и настольные игры (дети играют стоя). Главное, чтобы во время игры соблюдались правила безопасности и школьники слу­чайно не поранили друг друга, подражая агрессивным действиям героев современных фильмов.

Есть ли  у детей возможность отдохнуть на уроке?

Урок в первом классе на начальном этапе обучения сокращенный. Со временем дети адаптируются к новым условиям и смогут заниматься полные 40 минут. С целью отдыха на занятиях проводятся физкультурные минутки, гим­настика для глаз, зарядка для пальчиков, динамические паузы. Кроме того, учителя начальных классов стараются разнообразить ви­ды деятельности учащихся на уроках, чтобы переключать внимание школьников. Все это способствует снижению утомления первоклассников на занятии.

Можно ли носить в школу мобильный телефон?

Мы не рекомендуем первоклассникам носить в школу дорогостоящий и многофункциональный мобильный телефон — велико искушение поиграть на уроке в электронную игру, и ребенок, испытывая это желание, но не имея возможности осуществить его, будет отвлекаться от занятия. Кроме того, дорогой телефон у маленького ребенка может возбудить нездо­ровый интерес у более старших детей. 

Можно ли носить в школу игрушки?

 Да, можно, но не PSP! Игровая деятельность ещё очень значима для ребёнка, любимая игрушка зачастую олицетворяет друга, с ней можно поиграть на перемене вместе с одноклассниками. Это развивает навыки общения, речь, умение взаимодействовать со сверстниками, а  PSP предполагает индивидуальную и  не ролевую, не речевую игру.  Лучше, если игрушка не громоздкая и без острых углов. К сожалению, современные дети часто играют не в дочки-матери или другие ролевые игры, обогащающие их общение. Ребята подражают не всегда положительным героям телевизионных фильмов и компьютерных игр, поэтому советуем вам следить за тем, что смотрит ваш ребёнок и в какие игры он играет дома.

Как организовать помощь вашему ученику в учёбе?

1.       Следите за тем, чтобы ребёнок занимался в одно и то же время и придерживался режима для первоклассника.

2.       Не отчаивайтесь, если у ребёнка не сразу получается так, как вам хочется. Вспомните свои переживания в 1 классе.

3.       Научитесь точно ставить перед ребёнком учебную задачу, но не более одной, ведь ему трудно удерживать внимание на нескольких объектах. Например: “Постарайся плавно соединить слоги в слова”, “Попробуй аккуратно написать новую букву” и т.д.

4.       Главным для учебных тренировок является положительный эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, при которой обязательно    будет  достигнут качественно новый результат.

5.       Никогда и ни с кем не сравнивайте своего ребёнка, ведь он – личность, это ВАШ ребенок. Личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию ребёнка предполагает изучение его личных успехов, его личного роста относительно самого себя. Поддержите ребёнка в трудной ситуации словами: “Я уверен (а), что у тебя всё получится”.

6.       Приучайте ребенка ежедневно собирать портфель, лучше накануне вечером, но не делайте это за него. Постарайтесь сформировать у ребенка чувство ответственности за готовность к урокам, ведь учеба - это его  важная «работа».

Нужно ли наказывать ребёнка за отсутствие успехов в обучении?

Этого делать не рекомендуется, ведь первоклассник ещё ничему не научился. Наказать можно за непослушание. Однако помните, что нельзя наказывать трудом или лишением прогулки. Небрежно выполненное задание необходимо переделать, формировать у ребенка чувство ответственности за выполненную работу.

Попытайтесь вселить в ребёнка уверенность в своих силах, подбодрите его и подскажите, как лучше сделать задание, но не делайте за него.

Хвалите своего ребёнка даже за самые маленькие успехи, и тогда вам не придётся думать о наказании.

Волнуемся, что не сможем правильно объяснить, как решать задачи. Как можно помочь ребенку в этом вопросе?

Решение задач вызывает затруднение потому, что каждая из них имеет свое условие и способ решения. Главная  трудность при решении задач детьми с патологией речи – непонимание или искажённое понимание текста задачи (предметного плана, причинно-следственных отношений). Это связано с ограниченностью их словарного запаса и грамматических представлений о языке. Проверьте, понимает ли ребенок смысл отдельных слов и словосочетаний, может ли он ответить, что произошло в задаче, кто участник, какие предметы фигурировали, что с этими предметами происходило  и т.д. Если возникают затруднения – объясните ребенку значение непонятных слов, покажите ему эти предметы или действия. Рекомендуем вам вместе с ребенком детально проанализиро­вать текст задачи — разобраться с описанной в ней си­туацией, проиграть условие. Можно изобразить задачу в виде рисунка или схемы. Основная помощь состоит в том, чтобы объяснить ученику, что по условию задачи с группами предметов происходят изменения. Например, если в задании мама принесла яблоки, то количество предметов увеличилось, поэтому для решения нужно выбрать действие сложение. Напротив, если из группы предметов что-то взяли, унесли, разбили и т. д., то коли­чество данных в задаче предметов уменьшилось — необ­ходимо выбрать действие вычитание.

Как правильно организовать дома рабочее место ученика?

Купите первокласснику письменный стол. Тогда ребе­нок сможет сам систематизировать и разложить в ящики стола учебные принадлежности и научится поддерживать порядок на рабочем месте.

Лучше, если освещение будет слева. Занавески нужно отодвинуть в сторону - основной свет должен попадать через верхнюю треть окна.

Приобретая мебель, обязательно учитывайте рост ре­бенка. При росте 1м - 1 м 15 см высота крышки стола над полом должна быть 46 см, а высота сидения стула - 26 см. При росте от 1 м 15 см до 1 м 30 см высота стола должна быть 52 см, а стула - 30 см. Важно, чтобы ноги ученики стояли на полу, спина прикасалась к спинке сту­ла, а между крышкой парты и грудью ребенка могла про­йти его ладонь.

Дети часто ссорятся по любому поводу. Что делать?

Вопрос конфликтов в отношениях между людьми самый непростой и касается не только детей. К сожалению, вмешиваясь в детские ссоры, взрослые зачастую действуют столь неграмотно, что только усугубляют ситуацию. Родители просто запрещают ребёнку дружить с товарищем. Это необходимо лишь в самом крайнем случае, когда понятие дружба уже не соответствует сложившимся отношениям. Еще один вариант неправильной стратегии в решении конфликта – это ссора и взаимные обиды родителей обоих детей. Ситуация может достичь абсурда: дети поссорились и помирились на следующий же день, а их родители продолжают конфликтовать годами.

Если взрослым не известны мотивы конфликта, то следует по очереди выслушать обе стороны (иногда их бывает и больше), не давая оценки рассудить кто виноват.

Про те, що необхідно знати батькам, аби в їхніх дітей була правильна постава.

 - Скелет людини розвивається приблизно до 20-25 років, проте найбільш значні зміни відбуваються до 15-16-річного віку. Неправильно організовані заняття у школі та вдома можуть призвести до серйозних проблем із хребтом і поставою надалі. Ходячи до школи діти неминуче стикаються з кількома негативними чинниками. Це необхідність носити важкі сумки з книжками. І хоча навантаження повністю уникнути неможливо, то принаймні можна звести до мінімуму. Треба користуватися ранцями - переносячи таким чином вагу, діти симетрично навантажують хребет, що виключає бічне викривлення (сколіоз). Утім, при носінні звичайних портфелів треба навчити дитину частіше змінювати руку.

 Друга загроза хребту - це необхідність тривалий час сидіти за партою в нерухомій позі. Тим часом організм дитини та її хребет розрахований на рух - тривале статичне положення є протиприродним. Тому, прагнучи компенсувати цей недолік, діти, як мовиться, крутяться за партою. І це нормально. Але треба спершу навчити їх правильно сидіти, щоб вони поверталися у правильне вихідне положення. Тут, на жаль, батьки стикаються з нездоланною перешкодою - однотипні стандартні парти та стільці у школі. А саме від цього залежить посидючість дитини та здатність сприймати інформацію. Важко вимагати від дітей уваги до навчання, якщо ноги теліпаються високо над підлогою або коліна впираються у стіл. В обох випадках дитина мимоволі відволікатиметься від навчання, сют-тут змінюючи позу за партою. Відтак по можливості треба контролювати навчальне місце й підбирати стіл та стілець відповідно до зросту.

 Робоче місце вдома

 Як правильно організувати робоче місце учня вдома?

 На відміну від школи, удома є можливість створити повноцінне робоче місце для дитини. Воно повинне виглядати так: спинка стільця - вища за плечі, сидіння - жорстке та рівне, його висота має дорівнювати довжині гомілки (якщо стопи не дістають до підлоги, то слід під ноги підставити ослінчик), глибина сидіння - не більше 4/5 довжини стегон. Висота ж робочого столу має відповідати зросту (кришка столу - на рівні ліктя зігнутої руки). Під столом повинне бути місце для витягнутих ніг. Положення ніг треба періодично змінювати: згинати, розгинати, витягувати. Попереджуйте спроби дітей сидіти, як дорослі - нога на ногу.

 Майже всі проблеми з поставою та здоров’ям дорослих людей мають своє коріння у дитинстві. Неправильне положення тіла сидячи або стоячи призводить до того, що певні м’язи спини напружені, а інші розслаблені. Позаяк всі м’язи спини кріпляться до хребта, таке неприродне зусилля передається на хребет, викривляючи його. Викривлення призводить до затискання корінців спинного мозку і, відповідно, до порушення у роботі внутрішніх органів, які пов’язані з пошкодженими корінцями. Багато хронічних хвороб внутрішніх органів зрілої людини розвиваються саме внаслідок незручного положення за партою у школі.

 Діагностика

 Уникнути проблем з хребтом у дитини можна завдяки виконанню гімнастичних вправ й регулярному огляду. Як-от:

 1. Пряме положення голови і хребта.

 2. Симетричні, розпрямлені на одній висоті лопатки.

 3. Горизонтальна лінія ключиць.

 4. Однакові “трикутники талії” - віконця, утворені контуром талії та опущених рук.

 5. Симетричне положення сідниць.

 6. Однакова довжина ніг і правильне положення стопи: внутрішні їх поверхні повинні стикатися від п’ят до кінчиків пальців.

 Якщо одна або кілька цих ознак не дотримуються, є підстава запідозрити сколіоз.

Шановні батьки!

 У ІІ семестрі 2012-2013 навчального року розпочинається оцінювання навчальних досягнень ваших дітей.

 Нижче ви можете ознайомитися з «Критеріями оцінювання  навчальних досягнень учнів початкової школи», що є Додатком1  до Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (наказ МОНмолодьспорт України №329 від 13.04.2011).

 

Рекомендації батькам

1. Повірте в  неповторність  своєї  дитини, у те ,що вона-єдина,  унікальна,  не  схожа на  жодну  іншу   і  не є вашою  точною  копією .Тому не варто  вимагати  від  неї  реалізації  заданої  вами  життєвої  програми  і  досягнення  поставленої  вами  мети. Дайте  їй  право  прожити  власне життя.

2. Дозвольте  дитині  бути собою, зі своїми  вадами, вразливими  місцями та  чеснотами. Приймайте  її  такою,  якою  вона  є. Підкреслюйте  її  сильні властивості.

         3. Не соромтеся  виявляти  свою  любов  до дитини, дайте  їй  зрозуміти,  що  любитимете   за  будь- яких  обставин.

        4. Не  бійтеся  «залюбити»  своє  маля: саджайте  його  собі  на  коліна , дивіться йому  в  очі, обіймайте  та  цілуйте, коли  воно  того  бажає.     

         5. Обираючи  знаряддя  виховного впливу, удавайтеся  здебільшого  до  ласки   та  заохочення, а не  до  покарання  та  осуду.

         6. Намагайтеся  щоб  ваша  любов не  перетворювалась  на  вседозволеність  та  бездоганність. Встановіть чіткі  межі дозволеного (бажано,  щоб  заборон  було  небагато-лише  найголовніші) і   дозвольте  дитині  вільно  діяти в  цих  межах. Неухильно  дотримуйтесь   встановлених  вами  заборон  і  дозволів.

        7. Ніколи  не  давайте  дитині  особових  негативних   оцінювальних суджень  « ти поганий», «ти  брехливий»,  «ти  злий». Оцінювати  треба  лише   вчинок. Треба  казати : «Твій  вчинок  поганий, але  ж ти  хороший,  розумний  хлопчик  (дівчинка)  і  надалі   не  повинен  так робити».

         8. Намагайтеся  впливати   на  дитину    проханням-це  найефективніший спосіб давати  їй  інструкцію.   Якщо  прохання  не виконується,  треба  переконатись, що воно  відповідає  вікові  й   можливостям  дитини. Лише  тоді  можна  вдаватися  до  прямих  інструкцій, наказів, що  буде  досить  ефективним  для  дитини, яка  звикла  реагувати   на  прохання  батьків. І  тільки  в  разі  відвертого   непослуху  батьки  можуть  думати  про  покарання. Цілком  зрозуміло,  що  воно  має  відповідати  вчинку,а дитина  має  розуміти,  за що  її  покарали. Батьки  самі  вирішують , як  покарати, але  майте  на  увазі,  що  фізичне  покарання- найтяжчий   за  своїми  наслідками  засіб  покарання. Дитина  повинна  боятися  не  покарання, а того, що  вона може  прикро  вразити  вас. Покараний-вибачений. Сторінку  перегорнуто. Про  старі  гріхи  жодного  слова! Покарання  не повинно  сприйматися  дитиною, як  перевага  вашої  сили над  її  слабкістю,  як  приниження.

          9. Не забувайте, що шлях  до  дитячого  серця  пролягає  через  гру. Саме  у  процесі  гри  ви  зможете  передати   необхідні навички, знання, поняття, про  життєві правила  та  цінності,  зможете  краще   зрозуміти один одного.

         10. Частіше  розмовляйте  з  дитиною ,  пояснюйте  їй  незрозумілі  явища, ситуації, суть  заборон  та  обмежень. Допоможіть  їй   навчитися  висловлювати  свої  бажання, почуття  та  переживання, тлумачити поведінку  свою  та  інших  людей.

         11. Нехай  не  буде  жодного  дня  без  прочитаної  разом  книжки (день  варто  закінчувати  читанням  доброї, розумної  книжки).

         12.Розмовляйте  з  дитиною,  розвивайте  її  мовлення.  Щодня  цікавтесь  її справами, переживаннями, досягненнями.

         13. Дозволяйте  дитині  малювати, ліпити, розфарбовувати, вирізати, працювати  з  конструктором. Заохочуйте   її до  цього, створюйте  умови.

        14. Відвідуйте  разом  театри,  музеї ( спершу  достатньо  одного  залу ,  щоб  запобігати  в  томі ,  а  згодом  поступово,  за кілька разів, слід  оглянути  всю     експозицію),організовуйте сімейні екскурсії, знайомлячи дитину з населеним пунктом де ви мешкаєте.

 

 

 

 

 

 

 

 

Мобільний телефон та здоров’я

Глобальне поширення мобільного зв'язку створює великі технічні можливості спілкування між людьми. У той же час, у численних дослідженнях вказується на те, що використання даного виду зв'язку викликає серйозні проблеми для здоров'я дорослих та дітей. Як показують дослідження, проведені вченими Росії, Норвегії й Данії, користувачі стільникового зв'язку частіше інших скаржаться на головні болі, сонливість, стають дратівливими. Усі ці ознаки характерні для вегето-судинної дистонії. Крім того, під впливом шкідливих електромагнітних полів, які генерує мобільний телефон, в організмі виникає так звана реакція напруги імунної системи. За словами лікарів, від цього може знизитися опірність організму хворобам та іншим шкідливим зовнішнім впливам. Навіть самий звичайний непрацюючий мобільний телефон, якщо він просто лежить поруч із вашим ліжком, може перешкодити вам висипатися. Справа в тому, що електромагнітне випромінювання мобільного телефону навіть у режимі очікування негативно впливає на центральну нервову систему, порушуючи нормальне чергування фаз сну. Так уважають російські вчені з Інституту вищої нервової діяльності й нейрофізіології РАН. Для кожного з батьків не секрет, що мобільний телефон для дитини найчастіше це не простий засіб зв'язку. По-перше, для більшості з них - це справжня джерело іграшок. Часом діти настільки захоплюються "мобільними" пригодами, що зовсім не реагують на чиїсь питання або зауваження, і навіть на сигнал автомобіля при переході через дорогу. Крім того, медики все частіше звертають увагу на численні випадки тендиніту - запалення сухожиль пальців. Такий випадок зовсім недавно відбувся на півночі Італії - 13-літня дівчинка була госпіталізована в клініку з діагнозом тендиніт. Захопившись написанням Sms-повідомлень, яких вона набирала не менше 100 у день, дівчинці довелося лікуватися протизапальними засобами. А крім того, головним у лікуванні було - дати відпочинок пальцям. Пропонуємо педагогам, батькам, учням ознайомитися з деякими принциповими висновками вчених по даній проблематиці й вжити відповідних заходів обережності при користуванні мобільними телефонами: · не користуйтеся мобільним телефоном без необхідності. Удома й на роботі розмовляйте по звичайних провідних телефонах; · навчите користуватися мобільними телефонами дітей і підлітків лише у необхідних випадках; · не розмовляйте в автомашині по мобільному телефону. Металевий корпус автомобіля діє як «екран», погіршується радіозв'язок. У відповідь на це мобільний апарат збільшує свою потужність, що приводить до більшого опромінення абонента. В автомобілі використовуйте телефон із зовнішньою антеною, яку найкраще розташовувати в геометричному центрі даху;  ніколи не залишайте мобільні телефони у приміщенні, де ви відпочиваєте, спите. Їх випромінювання у ночі набагато сильніше, ніж у день і небезпечніше; § намагайтесь не розмовляти понад 10 хвилин, після цього дайте собі перерву 15-20 хвилин; · особам, які страждають на нервові захворювання й розлади сну, рекомендовано не використовувати мобільні телефони. Пам’ятайте, що користування мобільними телефонами понад 25-30 хвилин, потребує значно більше часу на відновлення нормального стану здоров’я. А якщо це трапляється дуже часто, негативні зміни можуть стати невиправними. Мобільний зв'язок може бути корисним для кожного, хто розуміє, що він призначений для швидкого обміну інформацією, а не для вияснення відношень і не для порожньої балаканини!

Приказ МОН № 420 от 24.05.2007 о запрещении использования мобильных телефонов

    Приказ Министерства образования и науки Украины № 420 от 24.05.2007 о запрещении использования мобильных телефонов во время учебного процесса:
   "Заборонити з 1 вересня 2007 року використання мобільних телефонів у загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладах усіма учасниками навчально-виховного процесу під час проведення навчальних занять.
   Міністрові освіти і науки Автономної Республіки Крим, начальникам управлінь освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій, керівникам вищих, професійно-технічних та загальноосвітніх навчальних закладів за участю учнівського, студентського, батьківського та інших органів самоврядування визначити порядок користування мобільним зв'язком у навчальних закладах."