Участь в експеримені Всеукраїнського рівня за темою “Управління розвитком життєвої компетентності особистості”, участь в експериментах обласного рівня: «Проектування особистісно - розвивального змісту навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу» та «Формування механізмів трансформації регіональної системи освіти на основі принципів випереджаючої освіти для сталого розвитку”, участь комплексу в наукових проектах ДОІППО.

П р о г р а м а

дослідно-експериментальної роботи

комунального закладу освіти

навчально-виховного комплексу «Дивосвіт»

із санаторними групами і класами

Тема: «Управління розвитком життєвої компетентності

особистості в умовах школи сприяння здоров’ю».

Основна мета: створення сучасної дієвої системи впливів, які сприяють послідовному розвитку життєвих компетенцій особистості, необхідних для формування самостійного й активного учасника життя.

Термін експерименту: 2009 – 2016 р.р.

Упродовж експерименту планується внести такі зміни до змісту сучасної середньої освіти, до режиму функціонування навчально-виховного комплексу, до системи виховної роботи:

· організація навчально-виховного процесу в НВК за навчальними планами і програмами, які розробляються педагогічним колективом закладу і затверджуються відповідним органом державного управління освітою;

· запровадження освітніх технологій (в тому числі управління), що якісно змінюють зміст, структуру, форми і методи, технології навчання і виховання;

· підвищення ефективності профільного навчання через введення профільних курсів, фахових майстер-класів для професійного визначення учнів старших класів, розробка і впровадження програми «Школа – ЗНО - ВНЗ».

Завдання експерименту:

· проаналізувати існуючі в педагогічній теорії і практиці концепції розвитку життєво компетентної особистості;

· виявити особливості малого міста, які мають вплив на процес адаптації учня та його життєву компетентність;

· розробити та експериментально перевірити засоби впливу на формування життєвої компетентності;

· з’ясувати основні тенденції розвитку дитини в умовах компетентнісного підходу;

· створити умови для учнів та вихованців для набуття життєво важливих компетенцій.

· запровадити моніторинг рівня життєвої компетентності учнів;

· розробити критерії життєвої компетентності та соціальних навичок учнів;

· розробити модель компетентного учня, випускника, вчителя.

Етапи експерименту

1. Діагностично- концептуальний етап

( вересень 2009р. – червень 2010 р.)

1.1. Аналіз існуючих в педагогічній теорії і практиці компетентнісно-орієнтованих підходів до розвитку особистості.

1.2. Визначення наступності нового експерименту на базі попереднього.

1.3. Визначення теми експерименту.

1.4. Розробка методологічної моделі управління розвитком життєво компетентної особистості.

1.5. Психодіагностика інтелектуального, духовного, психічного розвитку учнів.

1.6. Розробка нормативно-правової документації і затвердження її у відповідних державних установах:

· програми науково-дослідницької діяльності;

· навчальні плани;

· авторські програми на забезпечення розвитку компетентної особистості;

· концепції компетентнісного підходу до розвитку особистості.

1.7. Налагодження співробітництва за означеною темою з ДОІППО.

1.8. Створення інформаційної бази даних з існуючої проблеми.

2.Організаційно-прогнозуючий етап

( вересень 2010 р. – червень 2011р.)

2.1. Створення умов для реалізації програми експерименту.

2.2.Проведення діагностики рівня готовності педагогічного колективу до здійснення науково-дослідницької експериментальної роботи.

2.3. Розподіл управлінських функцій.

2.4. Науково-методичне забезпечення експериментальної роботи.

2.5 Теоретичне і практичне оволодіння вчителями системою освітніх технологій, спрямованих на набуття учнями життєво важливих компетенцій.

2.6. Запровадження для всіх учасників експерименту ( учні-батьки-вчителі-випускники) системи навчальних тренінгів і методологічних семінарів-практикумів щодо вивчення засад компетентнісно-орієнтованого підходу.

2.7. Розробка проекту «Компетентна особистість третього тисячоліття».

2.8. Вивчення запитів старшокласників ( профільний вибір) та потреб суспільства з метою визначення пріоритетів профільності старшої школи,

варіативної складової навчальних планів, допрофільної підготовки.

2.9. Організація методичної роботи в контексті реалізації компетентнісного підходу до навчання і виховання.

2.10. Вивчення можливостей навчальних предметів щодо формування основних груп компетентностей учнів, дидактичних основ реалізації компетентнісного підходу.

2.11. Визначення позитивних та негативних прогнозів експерименту.

3. Формувальний етап ( вересень 2011 р. – червень 2015р.)

3.1. Розробка структурних компонентів моделі управління розвитком життєво компетентної особистості та їх експериментальна перевірка.

3.2. Проведення соціально-педагогічного аналізу впливу педагогічного процесу на розвиток життєвих компетенцій вихованців та школярів.

3.3. Моделювання системи управління школи оздоровчої спрямованості через компетентнісний підхід до розвитку особистості.

3.4. Проведення підсумкових зрізів життєвої компетентності учасників НВП.

3.5. Моніторингові дослідження.

3.6. Дослідження місця інноваційних технологій ( тренінгової, інформаційних та комунікативних, проектних, соціальної практики), демократичного стилю навчання, партнерської взаємодії всіх учасників НВП в процесі розвитку життєво компетентної особистості.

3.7. Вивчення ролі рівня професійної компетенції педагогів комплексу в розвитку компетентної особистості учня.

3.8. Реалізація проекту "Компетентна особистість третього тисячоліття" у структурних підрозділах комплексу ДНЗ, школі, ЕНЦ "Енергія".

3.9. Розробка і впровадження програми «Школа – ЗНО - ВНЗ».

4.Узагальнюючий етап

( вересень 2015р. – червень 2016р.)

4.1. Оформлення та опис проведення експерименту та його результатів.

4.2. Корегування гіпотези та експериментальної методики дослідження.

4.3. Обробка, визначення надійності та аналіз результатів дослідження.

4.4. Системне оцінювання очікуваних результатів експерименту, науково– практичне подання (конференція).

4.5. Оцінка дієвості науково-практичної моделі управління розвитком життєво компетентної особистості та вироблення пропозицій щодо впровадження в масову шкільну практику.

Розвиток методичної компетентності вчителя Презентація

Питальник по визначенню фахової компетентності вчителя Питальник

Методичні рекоментації по упорядкуванню портфоліо самоосвіти вчителя Рекомендації

Науково-теоретична, дослідно-експериментальна і методична робота НВК "Дивосвіт"на 2013 - 2014 навчальний рік План